El desarrollo del pensamiento.

A pesar de todas las instrucciones teóricas y prácticas, y a pesar de todos los esfuerzos de los profesores, el éxito en el cumplimiento de este trabajo es, por lo general, deficiente. Es así que en las pruebas, los alumnos, por lo general, demuestran la capacidad de memorizar, pero no alcanzan muchas veces el entendimiento verdadero. Los alumnos frecuentemente fallan cuando se les pide que razonen o fundamenten sus criterios.

     Frente a este problema se presenta una gran interrogante ¿Cuáles son las causas que no permiten el desarrollo del pensamiento, en gran escala? A simple vista se detecta un solo aspecto: la dialéctica, o sea, la metodología de enseñanza-aprendizaje, o interaprendizaje que hoy se lo llama.

Factores básicos para el desarrollo del pensamiento.

El ser humano tiene un cerebro y su peso medio se aproxima a 200 gramos, con aproximadamente de 12 a 15 millones de células nerviosas.

    A diferencia de otras células corporales que si se pueden regenerarse, las neuronas no se regeneran. Las funciones del cerebro están divididas en los hemisferios: el lado izquierdo que se lo denomina lógico – analítico y hemisferio derecho que se lo denomina sintetizador-creativo.

     Ahora bien, para lograr en forma óptima el desarrollo del pensamiento es necesaria la utilización de los dos hemisferios cerebrales conjugando teoría, práctica, teórica; el desarrollo del lenguaje y una serie de actividades que estimulen y despierten el sistema neurológico.

El desarrollo de la atención.

Los esfuerzos del maestro para despertar y fijar la atención del alumno deben comenzar por caracterizar y hacer el análisis del desarrollo de pensamiento del propio alumno.

    La atención no es una fuerza psíquicas especial del hombre, sino mas bien es un estado particular de vigilancia, de cuidado de lo que se va a decir o hacer y está acompañada de la conciencia en la actividad del sujeto.

El desarrollo de la capacidad de percepción y observación.

El papel de la percepción en el proceso del conocimiento se reduce a:

1.                  Las percepciones sirven de base para formar las representaciones generales como hombre, mundo y sociedad; y, y, que no revelan la esencia misma del objeto.

2.                  Las percepciones constituyen el material y punto de partida para formar los conceptos científicos. Además, de la estructura de la imagen dad en la percepción, se abstraen algunos nexos y relaciones que se presentan en calidad de elemento primario de la teoría.

La formación de conceptos y juicios generales.

      La formación de un concepto empieza ya con el conocimiento de una idea en el proceso de observación. En la observación se analizan los objetos y fenómenos, se investiga sus características; y así aparece la descripción oral de la totalidad del objeto, así como de sus partes.

El estudio que se le da al hombre como un ser pensante, nos hace ver que el mismo tiene grandes complejidades al momento de analizar y pensar de forma coherente sus acciones, llevándolo a tomar decisiones malas.

  

 E, Izquierdo. (2006). “desarrollo del pensamiento” (1ra ed.). Loja, Ecuador: SN